matura - Katarzyna Sochacka

Exam Bits Wordformation & Speaking

dla lektora, egzaminy, matura, słownictwo

Ostatnia prosta przed egzaminami, czyli … czas na powtórki!

Wszyscy wiemy, że przygotowania do egzaminu to momentami żmudna praca – ćwiczenie za ćwiczeniem, setki przykładów, powtarzanie słownictwa i gramatyki – nie wszyscy uczniowie lubią ten rodzaj pracy, jednak ćwiczenia egzaminacyjne są konieczne, aby dobrze zdać egzamin, ponieważ practice makes perfect! Jednak takie ćwiczenia nie muszą być monotonne! Jeśli zaglądacie na mój blog, to wiecie jak duży nacisk kładę na mówienie. Dlatego zawsze, nawet przy “nudnych” ćwiczeniach egzaminacyjnych, staram się wpleść element mówienia do moich zajęć. Jeśli ćwiczymy słowotwórstwo, to na ogół proszę uczniów, aby przygotowali 2-3 pytania z użyciem słów z danego ćwiczenia na karteczkach post-it, następnie poprawiamy te pytania (jeśli jest taka potrzeba), a na koniec uczniowie rozmawiają w parach z użyciem swoich pytań. Oczywiście nic się nie marnuje – karteczki zbieram i odkładam do danej koperty (do każdego zestawu ćwiczeń mam jedną kopertę, więc z biegiem czasu zbiera mi się pokaźna liczba pytań – jest z czego wybierać :)

Podczas uczenia online stosuję podobną technikę – uczniowie zapisują swoje pytania podczas lekcji w pliku stworzonym przeze mnie na dysku Google. Razem poprawiamy ewentualne błędy, a potem uczniowie odpowiadają na pytania w parach w Breakout Rooms. Ponieważ w Breakout Rooms nie ma opcji dzielenia ekranu, plik z pytaniami zawsze umieszczam w ich folderze na dysku Google – dzięki temu mają do niego cały czas dostęp.

Czasami trafiają mi się grupy, które mają problem z tworzeniem pytań – wtedy korzystam z pomysłów innych grup lub swoich własnych, ponieważ zależy mi na tym, żeby uczniowie nie wykonywali mechanicznie ćwiczeń, ale żeby nowe słowa zapadły im w pamięć. Dlatego uważam, że “wałkowanie” tych słów jest konieczne, uczniowie muszą natknąć się na dane słowo więcej niż jeden raz, aby je zapamiętać.

Myślę, że nie zdziwicie się, dlaczego najnowszy materiał Exam Bits jest poświęcony zarówno słowotwórstwu jak i mówieniu :)

Mały sneak peek, co znajdziecie w Exam Bits w wersji online :)

Wersja demo dostępna tutaj, a cały ebook do kupienia w sklepie :)

Dwupak Role plays & reactions + Just react!
52,00 zł

Dice grids – B2-C2

dla lektora, matura

Mimo, że termin matury jest jeszcze nieznany, to powtórki z maturzystami idą pełną parą :) Jakie macie sposoby na powtarzanie słownictwa? U mnie od dawna sprawdzają się ćwiczenia, podczas których uczniowie mogą samodzielnie tworzyć zadania – i do tego świetnie nadają się Dice Grids!

Jak pracować z planszami Dice Grids?

Dice Grids to zestaw plansz, a każda z nich zawiera 36 słówek z danego działu tematycznego. Można pracować z taką planszą na wiele sposobów – grać w statki, four in a row, użyć planszy jako zwykłej gry, uczniowie mogą tworzyć historyjki, podawać synonimy i antonimy, what have you :) Jednak moim najukochańszym sposobem na powtarzanie słówek są ćwiczenia, podczas których to uczniowie wymyślają zadania dla siebie nawzajem.

Over to your students!

Każdy uczeń dostaje jedną planszę ze słówkami. Poniżej przykładowa plansza:

Uczniowie wybierają kilka słów z planszy i korzystając ze słownika (np. www.freecollocation.com/ ) zapisują do każdego słowa jedną kolokację np. It was a …………. of relief. I was unable to ……. myself from laughing. Na odwrocie kartki zapisują klucz, czyli w tym przypadku sigh oraz restrain. Gdy każdy uczeń ma gotowe frazy, proszę ich o wymienienie się kartkami i przetestowanie swojej wiedzy – oczywiście uczniowie mogą korzystać z plansz, a gdy już uda im się znaleźć słowo, mogą szybko sprawdzić swoje odpowiedzi odwracając kartkę. Dzięki takiemu ćwiczeniu, uczniowie poznają nowe kolokacje, używają ich w zdaniach, a także samodzielnie tworzą dla siebie mini quizy.

Drugim sposobem na powtórzenie słownictwa jest tworzenie pytań. Uczniowie ponownie wybierają kilka słówek, a następnie tworzą z nimi pytania, które zapisują na karteczkach post-it. Następnie zbieram kartki z pytaniami i rozdaję je uczniom. Uczniowie pracują w parach i zadają sobie pytania z karteczek post-it, które wylosowali. Tym sposobem uczniowie najpierw muszą wykazać się znajomością słówek, żeby stworzyć pytania, a potem ćwiczą słownictwo podczas udzielania odpowiedzi.

Jeśli uczniowie jeszcze nie pracowali w takiej formie, dobrym pomysłem może być przećwiczenie z nimi tego typu zadań – poniżej możesz pobrać kartę pracy, gdzie znajdziesz przykładowe ćwiczenia na kolokacje oraz ćwiczenie na mówienie do zamieszczonego wcześniej Dice Grid.

Jeśli spodobał Ci się pomysł na zajecia z Dice Grids, skorzystaj z gotowych 14 plansz Dice Grids (każda zawiera 36 słów na poziomie B2-C2) – do 22.04 w promocyjnej cenie 9,90 zł!

Travelling – board game

8 klasa, dla lektora, dorośli, gry, matura, vocabulary

Jestem ogromnie dumna z najnowszego zestawu TRAVELLING PACK, który przygotowałam razem z Kasią z Enjoy English. Od dawna chciałyśmy stworzyć materiały na tyle uniwersalne, żeby można ich było użyć zarówno z uczniami podstawówki (klasy 7 wzwyż), jak i licealistami i dorosłymi. I tak oto powstał nasz pierwszy pack na temat podróżowania – są tam zarówno ćwiczenia na komunikację (role-plays, opis obrazków, warm-up questions), gry językowe (Shh – don’t use the word, 2-minute challenge, gry planszowe), a także ćwiczenia na słownictwo na poziomach A2-B2.

Jesteście ciekawi, jak ten zestaw wygląda? Zapraszam do pobrania gry planszowej na poziomie A2-B1. Standardowo gra się dwiema kostkami – pierwszy rzut to liczba pól, o które uczeń się porusza na planszy, natomiast drugi rzut to czynność, którą musi zrobić, żeby móc stanąć na tym polu – do wybory są: podanie definicji danego słowa, użycie go w pytaniu, przeczeniu lub twierdzeniu. Jeśli uczniowi nie uda się tego zrobić, zostaje na swoim polu. Ale oczywiście liczba wariacji tej gry zależy tylko od Waszej kreatywności! I Waszych uczniów – oni również mogą zaproponować inne zasady gry.

Jednym z moich pomysłów na wykorzystanie tej gry to tworzenie historii – uczniowie poruszają się po planszy rzucając kostką tylko raz i tworzą historię z użyciem słowa z pola, na którym stanęli. Przy następnym rzucie kontynuują opowiadanie tej historii – oczywiście historia musi mieć sens i muszą pamiętać, co mówili w poprzedniej rundzie :) To ćwiczenie pozawala na przećwiczenie czasu przeszłego i daje uczniom pole do popisu jeśli chodzi o ich kreatywność.

Drugim pomysłem na poniższą grę jest ćwiczenie kolokacji. Uczniowie mogą stanąć na danym polu pod warunkiem, że stworzą zdanie z użyciem kolokacji (np. I bought some souvenirs, I am going to pack my suitcase, I’ll go hiking in the woods). Dla utrudnienia możemy poprosić uczniów, żeby użyli konkretnej struktury, którą właśnie ćwiczymy. Możemy również poprosić o drugi rzut kostką i w zależności od wyniku – użycia danej struktury gramatycznej (np. 1 – Past Simple, 2 – Present Continuous, 3- should, itp.)

A jakie Wy macie pomysły na wykorzystanie tej planszy?

Pobierz grę

Cały zestaw jest do kupienia w sklepie – jeśli chcesz obejrzeć, z czego składa się zestaw, kliknij na poniższy obrazek :)

Ćwiczymy do matury ustnej!

dla lektora, matura

Matura zbliża się wielkimi krokami, dlatego razem z Kasią Wiącek z Enjoy English przygotowałyśmy dla Was zestawy pomagające uczniom przygotować się do egzaminu ustnego – materiały do pobrania (w wersji dla zdającego i dla egzaminatora) czekają na końcu wpisu :)

Jak ćwiczyć z dużymi grupami?

W przypadku lekcji 1-1 przygotowanie do matury ustnej jest o wiele prostsze – skupiamy w końcu całą naszą uwagę na uczniu. A jak przygotować do matury ustnej grupę, w której często jest więcej niż 15 osób? Jednym ze sposobów jest oczywiście praca w parach – jeden uczeń wciela się w rolę egzaminatora, drugi zdającego, a nauczyciel monitoruje przebieg ćwiczenia. Możemy skopiować jeden zestaw dla całej klasy, albo każda para losuje jeden z gotowych zestawów. Jednak z doświadczenia wiemy, że uczniowie wciąż nie mają pewności, czy sprawiedliwie ocenili zdającego – przekazał informację, czy nie? Odniósł się, czy może rozwinął? Na ogół uczniowie-egzaminatorzy strategicznie decydują się dać maksymalną liczbę punktów za treść :) Jest sposób, aby ocenianie koleżeńskie było sprawiedliwe, a uczniowie wyćwiczyli się w przekazywaniu (i rozwijaniu!) wszystkich informacji – information-gap!

Back to the board!

Ćwiczenie jest nieco przewrotne – uczniowie pracują w parach, jednak to osoba zdająca dostaje zestaw egzaminatora – zdający widzi cały egzamin, razem z pytaniami, które powinien zadać egzaminator. Natomiast uczeń-egzaminator nie widzi w ogóle zestawu (jeśli wyświetlamy zestaw na projektorze, to ten uczeń siedzi plecami do tablicy), jednak dostaje kartę pracy, na której ma za zadanie zapisać treść wszystkich zadań/pytań. W przypadku dialogu – jakie kwestie powinni poruszyć, czyli tzw. “chmurki”, w przypadku zadania 2 – egzaminator rysuje obrazek oraz zapisuje pytania, na które odpowiada zdający. W zadaniu 3 wpisuje natomiast, jakie obrazki/plakaty egzaminujący wybiera/odrzuca oraz pytania, na które odpowiada. Po skończonym “egzaminie” uczniowie porównują zestawy – jeśli pytania z zestawu zdającego zgadzają się z tym, co wpisał na karcie pracy uczeń-egzaminator, wtedy możemy być pewni, że informacje zostały przekazane, więc uczeń dostaje punkty za treść. Dzięki takiej formie pracy nie ma miejsca na nadinterpretację czy naciąganie tego, co powiedział zdający – jeśli egzaminator narysował kto jest na obrazku, co robi i gdzie się znajduje, to znaczy, że zdającemu udało się wykonać to zadanie.

Pobierz pdf

Pobierz zestaw dla ucznia

Pobierz zestaw dla egzaminatora

Dajcie znać, czy taka forma ćwiczenia do matury ustnej Wam się podoba – moi uczniowie bardzo ją lubią, ale uważają, że jest to o wiele trudniejsze niż standardowe ćwiczenie do egzaminu!

A jeśli potrzebujecie więcej zestawów do matury ustnej, to zajrzyjcie do sklepu, gdzie czeka na Was pakiet 10 zestawów do matury ustnej – w wersji dla zdającego i dla egzaminatora :)